Hiperaktivni otroci vedno več? 4 Vzroki "Epidemije ADHD"

Vzroki hiperaktivnosti pri otrocih: šola, pripomočki ali starševske zahteve?

"Postajajo večje", "zdaj sem v učilnici vse hiperaktivne", "epidemija ADHD" - učitelji to vedno govorijo. Ali je nova generacija otrok bolj dovzetna za hiperaktivnostno motnjo pri pomanjkanju pozornosti (ADHD)? Irina Lukyanova, avtorica nove knjige o življenju s hiperaktivnim otrokom, meni, da je to le mit in pojasnjuje njegovo poreklo.

Razširjenost motnje hiperaktivnosti primanjkljaja pozornosti v različnih državah in v različnih časih je večina študij ocenjena na 3-10%. Nekateri domači raziskovalci navajajo številke 30 odstotkov ali več, vendar je že vprašanje o kriterijih za diagnozo.

Takšni otroci so bili resnično vedno, njihova številka pa je v vsakem trenutku in v različnih državah približno enaka. Včasih se vpisati in otroci z drugimi zdravstvenimi težavami, ki dajejo podobno sliko in povzroči težave pri učenju in šolskem izključenosti.

Študija, izvedena v poznem dvajsetem stoletju, ruski znanstveniki ugotovili, da je odstotek otrok šolskega izključenosti dovolj velika, da je pri 31,6% od 537 anketiranih otrok, vključno z 42% fantov in 18,6% deklet . Imenujejo se avtorjinaslednje vzroke slabe prilagajanja:

• 16,5% - minimalne možganske disfunkcije, vključno z ADHD (7,6%);
• 8,4% - nevroze in nevrotične reakcije;
• 3% - nevrološke bolezni;
• 3,7% - duševne motnje.
• 31,6% je skoraj tretjina razreda!

To je verjetno število napačno nastavljenih študenti zaradi splošnega problema zdravja otrok v državi, kriza zdravstvenega varstva, z malo ali nedostopnost zdravstvenega varstva, s hudo socialnih in gospodarskih razmer v posameznih regijah s slabo kakovostjo udeležbe rojstva in veliko število zapletov pri porodu.

Morda je dejstvo, da sodobna medicina novorojenčkom omogoča, da pridejo v hujših primerih. To povečuje odstotek študentov z različnimi zdravstvenimi težavami.

, drugi menijo, da je njihova vloga in politika prisilnega vključevanja, kjer so prvi razredi srednjih šol dobili otroci, ki prej dali prevzgojni šolo.

Vendar pa obstajajo tudi drugi razlogi, zaradi katerih družba (in ne samo v naši državi) govoriti o epidemiji nepazljivosti in hiperaktivnost.

Razlog za hiperaktivnost - moderna šola?

Najprej - kriza šole in povzročilo, da se bo v kakovosti poučevanja. sterilizacija tudi pomenske vidike izobraževanja, dvome o vrednosti znanja, ki daje šolo, nižjo izobrazbeno motivacijo pri otrocih s povečanjem vrednosti izobraževanja v očeh staršev. Plus - povečanje obremenitve, dodajanje novih disciplin ur na njih, povečati domače naloge, večučenje v šoli.

Otroci se bolj verjetno izogibajo šoli, bolj so prisiljeni, se upirajo in pogosteje kažejo neposlušnost in protestno vedenje. Starši nimajo dovolj časa igrati, govoriti in brati s svojimi otroki - vendar so otroci pogosto pripravljeni na šolo. Šolo zapuščeno izobraževalno delo. Skratka, otroci so bili v določenem pedagoškem vakuumu. Toda vprašajte jih - bolj, bolj tog in nesistematičen.

Druga je sprememba razmerja med učencem in učiteljem. Otroci niso več spoštovali učitelja. Nadzor učitelja se vse bolj sprašuje. Otroci ne morejo več brez poslušanja. Odrasla oseba mora pridobiti verodostojnost v očeh in odrasli ne morejo storiti tega.

Vsi krivi računalniki?

Tretja je informacijsko okolje. Otroci so navajeni na ogromno količino informacij, ki jih trepetajo z izjemno hitrostjo, navajeni na svetle in močne dražljaje, ki jih daje TV, računalnik in pripomočki.

Psiholog Anna Varga je v intervjuju za Harvard Business Review opisala ta problem: "V zgodovini človeštva se v komunikacijskih tehnologijah občasno spreminjajo. To je naravni proces, ravno zdaj smo na samem začetku.

Senzorična moda se je spremenila - otroci ne prebirajo več, ampak gledajo. Pri branju si morate zamisliti, da si predstavljate vse, kar berete. In ko pogledaš, ti ni treba zamisliti. Signal gre neposredno v sklepni skorje možganov, to je še eno percepcijo.

Otroci že spadajo v novo komunikativno kulturo. Največje to lahkostarši - se berejo z uporabo dejstva, da otroci želijo biti blizu. Ali pa jim dajte avdio knjige. "

Izobraževalni sistem nima časa za novo resničnost: "Šola ni pripravljena na prilagajanje sodobnemu otroku in vrsti družbe, v kateri bo moral živeti. Šolarji so zmanjšali obseg informacij, danes pa je potrebno poučevati kompetence, poti, na katerih bo lahko sam pridobil znanje.

Napredne izobraževalne ustanove ne spodbujajo učenja, spodbujajo razpravo, uporabljajo igre, spletno izobraževanje, otroke pripravljajo predstavitve in predstavitve, "pravi Anna Varga. Kliče ADHD, "ker sodoben otrok pade v vrzel med starimi in novimi generacijami".

S tem se ne strinjam: ADHD ima biološko osnovo in jasna klinična merila. Ni treba omeniti tega izraza povsem drugačne narave, z drugimi (čeprav nekoliko podobnimi) manifestacijami. Na koncu, tudi med temi "novimi otroki", naši, z ADHD, so vedno opazni.

Zakaj starši ne marajo otroka

Pedagoške napake, ki jih imajo starši tudi pri nastanku "novih otrok", niso zadnja. Od dvajsetega stoletja se je ruska družina osredotočila na otroka: naši otroci bodo živeli bolje od nas, niso se sami - tako da bodo krmili. Otrok daje vse upanje otroku.

Skrb za otroka, ki mora biti dobro oblečen, oblečen in vzgojen, traja dolgo in uspešno nadomesti pomen in namen življenja. Adult sam ne ve, kaj naj izpolni svoje življenje, razen konstantnega in frustrirajuočega zaslužka. In vsa neizkoriščena energija očeta gre naprejotroka Postane predmet, surovina za delo.

Oče skuša dokazati, da je opravljal svoje delo dobro, uspešno pripravlja na predmet, da bo svet. Kot akcept sprejetja se običajno šteje za proračunsko mesto na dobri univerzi. Uveden je bil - potem je odrasla oseba (in ne otrok) opravila izpit. Pospal, sedi, pet. Odrasli otrok je sprejet v luči prihodnosti. Toda postaja težko.

"V smislu socialne in gospodarske nestabilnosti pod jarma strahu" spopasti "z življenjem, da bodo izgubili službo, revščino, bolni starši sami so negotovi, ranljivi, čustveno nestabilni, nova socialna strah - slaba napredek otrok - pravi profesor v Moskvi Mestna psihološka in pedagoška univerza Natalia Avdeyeva. - Starši se bojijo, da je otrok še ni pripravljen za šolo ali pa niso dovolj dobri za spopadanje z zahtevami šole, ne morejo vzdržati konkurence z drugimi otroki, se zguba, nizko vrednost v očeh učiteljev in vrstnikov, brez možnosti za prihodnost ".

Otrok iz plenice se začne pripravljati na poklicno kariero. Kljub temu, da nima izrazita nagnjenja, je treba pridobiti rezerve in vsi takoj okoli naučiti, in kaj koristnega. Ali se takoj pripravite na prestižni poklic. Zato - dve novi starševski zahtevi Natalije Avdeyeve psihologom. Najprej - ustvariti otroka za dano njih vzorcu, ki je imel "prave" kvalitete. Drugi - opredeliti dovzetnost Predšolski vedeti, kaj lastnosti morate razviti inkakšno vrsto aktivnosti za ciljanje otroka.

Kot rezultat, pred tednom dni se predšolski učitelj pojavlja pod ovacijami, napolnjenimi s poklicmi. Tudi v vrtcu bodo otroci igrali med seboj enkrat. Starši sami poučujejo doma: branje, branje, pisanje, narekovanje na celicah. Toda želja po učenju od otroka še ni oblikovana: ker se pojavlja kot posledica opazovanj, kopičenja vprašanj in želje, da bi našli odgovore na njih. Prisilna zaposlitev in pomanjkanje osebnega časa ne razvijajo motivacije, odgovornosti in samokontrole.

Za otroka so se vsi že odločili, določili mu je delovni načrt - in zdaj se še vedno strinja s takšnim svetovnim redom. Upor je postopoma zrel: te šole ne potrebujem, delal bom samo, kar mi je všeč!

Starši se pričakujejo, da je njihova glavna starševska naloga prisiliti otroke k študiju. Vendar nimajo le jasne zamisli o tem, zakaj in zakaj poučevati, temveč tudi načine, kako vplivati ​​na otroka, poleg neučinkovitega prepričevanja, kričanja, kaznovanja in podkupovanja. Otrok preneha biti veselje - postane problem, ki ga je treba nenehno reševati.